Schule und Recht  in Niedersachsen

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Verordnung über die Ersten Staatsprüfungen für Lehrämter im Land Niedersachsen (PVO-Lehr I)

Anlage 3
(siehe Durchführungsbestimmungen)

Lehramt für Sonderpädagogik

E r s t e r   T e i l
Allgemeine Bestimmungen

Allgemeine inhaltliche Prüfungsanforderungen in Pädagogik bei sonderpädagogischem Förderbedarf, Psychologie bei sonderpädagogischem Förderbedarf sowie in den sonderpädagogischen Fachrichtungen

• Beherrschen der deutschen Sprache in Wort und Schrift sowie Fertigkeiten in der Gestaltung von Texten,
• Kenntnisse der Grundzüge und Struktur des Fachs,
• Kenntnisse grundlegender Begriffe, Modelle und Theorien des Fachs,
• Kenntnis grundlegender wissenschaftlicher Methoden und Arbeitsverfahren sowie deren Leistungsfähigkeit und Grenzen,
• Fähigkeit, Theorien, Modelle, Begriffe und Methoden des Fachs bei der Lösung schulrelevanter Probleme sachgerecht anzuwenden,
• Fähigkeit zur fächerübergreifenden Problemlösung durch sachgerechtes Einbeziehen von Aussagen benachbarter Wissenschaften.

Z w e i t e r   T e i l
Pädagogik und Psychologie bei sonderpädagogischem Förderbedarf

Pädagogik bei sonderpädagogischem Förderbedarf

1. Zulassungsvoraussetzungen

a) Nachweis der erfolgreichen Teilnahme an einer Lehrveranstaltung zum Grundlagenbereich oder zu einem der Kompetenzbereiche, zugleich als Zulassungsvoraussetzung zur Zwischenprüfung;

b) Nachweis der bestandenen Zwischenprüfung;

c) Nachweis der erfolgreichen Teilnahme an einer Lehrveranstaltung im Kompetenzbereich Beratung und Kooperation zur interdisziplinären Kooperation mit medizinisch-therapeutischen Fachkräften.

2. Inhaltliche Prüfungsanforderungen

a) Grundlagenbereich

• Kenntnisse über Theorien der Sonderpädagogik, ihre Bezüge zur Erziehungswissenschaft und anderen Nachbarwissenschaften sowie über ihre historischen Voraussetzungen,
• Kenntnisse anthropologischer Aspekte pädagogischer und sozialer Hilfen für behinderte Menschen,
• Kenntnisse der Dimensionen von Behinderung und der Identitätsproblematik behinderter Menschen,
• Kenntnisse der Bedingungen der Entwicklung von Fähigkeiten und Haltungen im Früh- und Elementarbereich,
• Kenntnisse über Institutionen der Erziehung, Integration und Rehabilitation behinderter Menschen einschließlich rechtlicher Aspekte,
• Kenntnisse von Theorien und Praxiskonzepten im internationalen Vergleich;

b) Kompetenzbereich Unterricht

• Kenntnisse der Voraussetzungen und Wirkungen unterschiedlicher Organisationsformen schulischen Lernens von Kindern und Jugendlichen mit sonderpädagogischem Förderbedarf,
• Kenntnisse der didaktischen Grundlagen und Methoden des Unterrichts einschließlich des gemeinsamen Unterrichts für Kinder und Jugendliche mit Beeinträchtigungen und anderen Kindern und Jugendlichen, Einsatz von Medien,
• Kenntnisse der vor- und außerschulischen Bedingungen schulischen Lernens,
• Kenntnisse des Rollenverständnisses von Sonderpädagoginnen und Sonderpädagogen;

c) Kompetenzbereich Diagnostik und Förderung

• Kenntnisse individueller und sozialer Bedingungen sonderpädagogischen Förderbedarfs,
• Kenntnisse der Grundlagen, Modelle und Verfahren sonderpädagogischer Förderdiagnostik,
• Kenntnisse der besonderen Bedingungen sonderpädagogischer Förderdiagnostik bei Schülerinnen und Schülern nichtdeutscher Muttersprache/Herkunftssprache,
• Kenntnisse der Grundlagen medizinischer Diagnostik;

d) Kompetenzbereich Beratung und Kooperation

• Kenntnisse der rechtlichen Grundlagen der Kooperation sonderpädagogischer Einrichtungen mit anderen Einrichtungen der Behindertenhilfe,
• Kenntnisse über Grundlagen und Konzepte der Kooperation von Fachkräften mit unterschiedlicher wissenschaftlicher Orientierung,
• Kenntnisse der unterschiedlichen Sichtweisen von Behinderung und Schädigung im Bereich der Pädagogik und der Medizin,
• Kenntnisse der Grundlagen und Konzepte der Beratung von Lehrkräften, anderen Fachkräften und den Familien beziehungsweise den Erziehungsberechtigten sowie der Kooperation mit diesen Gruppen.

Psychologie bei sonderpädagogischem Förderbedarf

1. Zulassungsvoraussetzungen

a) Nachweis der erfolgreichen Teilnahme an einer Lehrveranstaltung zum Grundlagenbereich oder zu einem der Kompetenzbereiche,
zugleich als Zulassungsvoraussetzung zur Zwischenprüfung;

b) Nachweis der bestandenen Zwischenprüfung;

c) Nachweis der erfolgreichen Teilnahme an einer Lehrveranstaltung zum Kompetenzbereich Diagnostik und Förderung.

2. Inhaltliche Prüfungsanforderungen

a) Grundlagenbereich

• Kenntnisse grundlegender Theorien der Psychologie des Lernens und der Motivation, der Kognitionspsychologie, der Sozialpsychologie und der Sprach- und Kommunikationspsychologie,
• Kenntnisse von Persönlichkeitskonzepten in ihrer Bedeutung für den Unterricht,
• Kenntnisse der klinischen Entwicklungspsychologie.
• Kenntnisse der neuropsychologischen Grund lagen normalen und abweichenden Verhaltens:

b) Kompetenzbereich Unterricht

Kenntnisse der psychologischen und sozialen Voraussetzungen unterrichtlichen Handelns.

c) Kompetenzbereich Diagnostik und Förderung

• Kenntnisse der Methoden der Schüler- und Unterrichtsbeobachtung und der Beurteilungsgrundlagen von Schülerleistungen im Entwicklungsprozess
• Kenntnisse in der Beobachtung und Analyse von Sozialverhalten und Kommunikationsabläufen der Lernvoraussetzungen und Lernentwicklungen sowie Kompetenzen in der Anwendung,
• Kenntnisse der Methoden der Diagnose, Planung und Evaluation bei Fördermaßnahmen sowie Kompetenzen in der Umsetzung von Fördermaßnahmen und in der Fähigkeit zur Gutachtenerstellung,
• Kenntnisse in der psychomotorischen Förderung und Kompetenzen in der praktischen Anwendung;

d) Kompetenzbereich Beratung und Kooperation

• Kenntnisse und Fertigkeiten zur Erfassung und Gestaltung von Lehrer-Schüler-lnteraktionen unter dem Aspekt der Lernförderung,
• Kenntnisse von Supervisionskonzepten,
• Kenntnisse von psychologischen Konzepten zur Prophylaxe von Lern- und Verhaltensschwierigkeiten.

D r i t t e r   T e i l
Sonderpädagogische Fachrichtungen

Pädagogik bei Beeinträchtigungen der geistigen Entwicklung

1. Zulassungsvoraussetzungen

a) Nachweis der erfolgreichen Teilnahme an einer Lehrveranstaltung zum Grundlagenbereich oder zu einem der Kompetenzbereiche,
zugleich als Zulassungsvoraussetzung zur Zwischenprüfung;

b) Nachweis der bestandenen Zwischenprüfung;

c) Nachweis der erfolgreichen Teilnahme an einer Lehrveranstaltung zu einem nach Buchstabe a nicht gewählten Bereich.

2. Inhaltliche Prüfungsanforderungen

a) Grundlagenbereich

• Kenntnisse der Theorie und Geschichte der Erziehung und Bildung von Kindern und Jugendlichen mit Beeinträchtigungen der geistigen Entwicklung,
• Kenntnisse der ätiologischen Bedingungen von Beeinträchtigungen der geistigen Entwicklung,
• Kenntnisse der gesellschaftlichen, rechtlichen und psychosozialen Situation von Menschen mit Beeinträchtigungen der geistigen Entwicklung einschließlich der Mehrfach- und Schwerstbehinderung,
• Kenntnisse der anthropologischen und ethischen Grundfragen der Pädagogik bei Beeinträchtigungen der geistigen Entwicklung,
• Kenntnisse medizinischer Aspekte bei Beeinträchtigungen der geistigen Entwicklung, insbesondere Pädiatrie, Neurophysiologie und Neuropsychologie,
• Kenntnisse von Methoden der pädagogischen Förderung im Früh- und Elementarbereich;

b) Kompetenzbereich Unterricht

• Kenntnisse didaktischer Konzepte und Methoden des Unterrichts für Kinder und Jugendliche mit Beeinträchtigungen der geistigen Entwicklung einschließlich seiner Planung und Analyse,
• Kenntnisse didaktischer Konzepte und Methoden der Abschlussstufe,
• Kenntnisse besonderer Methoden des individualisierenden und differenzierenden Unterrichts,
• Kenntnisse psychomotorischer, sensorischer, kognitiver, sprachlicher, sozialer und emotionaler Förderkonzepte,
• Kenntnisse schulischer Organisationsformen bei sonderpädagogischem Förderbedarf;

c) Kompetenzbereich Diagnostik und Förderung

• Kenntnisse der Grundlagen und Verfahren zur Feststellung des sonderpädagogischen Förderbedarfs bei Beeinträchtigungen der geistigen Entwicklung,
• Kenntnisse der Grundlagen und Möglichkeiten zur Förderung der Kommunikation, insbesondere: vorsprachliche Kommunikation, Spracherwerb und nicht-vokale Kommunikationssysteme,
• Kenntnisse der Grundlagen und Vorgehensweisen der Förderung bei schweren Beeinträchtigungen der geistigen Entwicklung, bei Beeinträchtigungen des Verhaltens, bei Autismus und bei mehrfachen Funktionsbeeinträchtigungen;

d) Kompetenzbereich Beratung und Kooperation

• Kenntnisse der Institutionen und ihrer Organisationsformen zur Erziehung, Bildung und Ausbildung von Kindern und Jugendlichen mit Beeinträchtigungen der geistigen Entwicklung,
• Kenntnisse der kooperativen Kompetenzen zur Planung, Durchführung und Analyse gemeinsamen Unterrichts,
• Kenntnisse der Grundlagen und Konzepte der Beratung von Lehrkräften, anderen Fachkräften und von Familien beziehungsweise Erziehungsberechtigten sowie der Kooperation mit diesen Gruppen.

3. Durchführung der Prüfung

Arbeit unter Aufsicht

Der Prüfling wählt den Grundlagenbereich oder einen der Kompetenzbereiche.

Pädagogik bei körperlichen Beeinträchtigungen

1. Zulassungsvoraussetzungen

a) Nachweis der erfolgreichen Teilnahme an einer Lehrveranstaltung zum Grundlagenbereich oder zu einem der Kompetenzbereiche, zugleich als Zulassungsvoraussetzung zur Zwischenprüfung;

b)Nachweis der bestandenen Zwischenprüfung;

c)Nachweis der erfolgreichen Teilnahme an einer Lehrveranstaltung zu einem nach Buchstabe a nicht gewählten Bereich;

d)Nachweis der Teilnahme an je einer Lehrveranstaltung

• zur Ätiologie körperlicher Beeinträchtigungen,
• zu medizinischen Grundkenntnissen der Neurologie, Orthopädie, Physiologie,
• zu psychopathologischen und physiopathologischen Phänomenen bei körperlichen Beeinträchtigungen.

2. Inhaltliche Prüfungsanforderungen

a) Grundlagenbereich

• Kenntnisse der Theorie und Geschichte der Erziehung und Bildung für Kinder und Jugendliche mit körperlichen Beeinträchtigungen,
• Kenntnisse über die Ätiologie körperlicher Beeinträchtigungen,
• medizinische Grundkenntnisse der Neurologie, Orthopädie, Physiologie,
• Kenntnisse der psychopathologischen und physiopathologischen Phänomene bei körperlichen Beeinträchtigungen,
• Kenntnisse der Entwicklungs-, Lern- und Sozialisationsbedingungen bei Menschen mit körperlichen Beeinträchtigungen unterschiedlicher Ausprägungen einschließlich Mehrfach- und Schwerstbehinderung,
• philosophische, soziologische, politische und verhaltensbiologische Kenntnisse unter besonderer Berücksichtigung sichtbar beeinträchtigter Menschen mit körperlichen Schäden;

b) Kompetenzbereich Unterricht

• Kenntnisse didaktischer Konzepte und Methoden des Unterrichts für Kinder und Jugendliche mit körperlichen Beeinträchtigungen einschließlich seiner Planung und Analyse,
• Kenntnisse über besondere Methoden des individualisierenden und differenzierenden Unterrichts,
• Kenntnisse über therapeutische und technische Hilfen im Unterricht für Kinder und Jugendliche mit körperlichen Beeinträchtigungen,
• Kenntnisse im Anfangs- und Sportunterricht sowie im lebenspraktischen Unterricht für Kinder und Jugendliche mit körperlichen Beeinträchtigungen,
• Kenntnisse der Unterrichtsrealisation unter besonderer Berücksichtigung schwerster Beeinträchtigungen und progredienter Krankheitsverläufe sowie Handlungskompetenzen für die Umsetzung,
• Kenntnisse unterrichtlicher Maßnahmen zur Vorbereitung der beruflichen Eingliederung sowie Handlungskompetenzen bei der Durchführung,
• Kenntnisse der Organisationsformen schulischer Förderung bei sonderpädagogischem Förderbedarf;

c) Kompetenzbereich Diagnostik und Förderung

• Kenntnisse der Gutachtenerstellung und Förderdiagnostik für Kinder und Jugendliche mit körperlichen Beeinträchtigungen sowie Kompetenzen in der Umsetzung,
• Kenntnisse über psychosoziale, intra- und interpsychische Auswirkungen sowie über Entstehung und Stützung von Bewältigungsstrategien körperlicher Beeinträchtigungen,
• Kenntnisse der Theorien, Ansätze und Methoden bewegungstherapeutischer und motopädagogischer Vorgehensweisen sowie Kompetenzen in der Anwendung,
• Qualifikationen zur Förderung kommunikativer Fähigkeiten bei körperlichen Beeinträchtigungen,
• Kenntnisse über Möglichkeiten der Lebensgestaltung und Lebensführung für Menschen mit körperlichen Beeinträchtigungen,
• Kenntnisse über Fördermöglichkeiten bei Mehrfach- und Schwerstbehinderungen;

d). Kompetenzbereich Beratung und Kooperation

• Kenntnisse der Institutionen und ihrer Organisationsformen für Erziehung, Unterricht, Therapie und berufliche Bildung für Kinder und Jugendliche mit körperlichen Beeinträchtigungen,
• Kenntnisse der kooperativen Kompetenzen zur Planung, Durchführung und Analyse gemeinsamen Unterrichts,
• Kenntnisse der Grundlagen und Konzepte der Beratung von Lehrkräften, anderen Fachkräften und von Familien beziehungsweise Erziehungsberechtigten sowie der Kooperation mit diesen Gruppen.

3. Durchführung der Prüfung

Arbeit unter Aufsicht

Der Prüfling wählt den Grundlagenbereich oder einen der Kompetenzbereiche.

Pädagogik bei Beeinträchtigungen des schulischen Lernens

1. Zulassungsvoraussetzungen

a) Nachweis der erfolgreichen Teilnahme an einer Lehrveranstaltung zum Grundlagenbereich oder zu einem der Kompetenzbereiche,
zugleich als Zulassungsvoraussetzung zur Zwischenprüfung;

b) Nachweis der bestandenen Zwischenprüfung;

c) Nachweis der erfolgreichen Teilnahme an einer Lehrveranstaltung zu einem nach Buchstabe a nicht gewählten Bereich.

2. Inhaltliche Prüfungsanforderungen

a) Grundlagenbereich

• Kenntnisse der Theorie und Geschichte der Erziehung und Bildung von Kindern und Jugendlichen mit Beeinträchtigungen des schulischen Lernens,
• Kenntnisse der ätiologischen Bedingungen von Schulversagen, Beeinträchtigungen der Motivation, der Konzentration und des sozialen Verhaltens,
• Kenntnisse der Lebenswirklichkeit von Kindern und Jugendlichen mit Beeinträchtigungen des schulischen Lernens;

b)Kompetenzbereich Unterricht

• Kenntnisse didaktischer Konzepte und Methoden des Unterrichts für Kinder und Jugendliche mit Beeinträchtigungen des schulischen Lernens einschließlich seiner Planung und Analyse,
• Kenntnisse über besondere Methoden des individualisierenden und differenzierenden Unterrichts,
• Kenntnisse von Konzepten zur Förderung der Psychomotorik und des sozialen und emotionalen Verhaltens,
• Kenntnis über Maßnahmen zur beruflichen Eingliederung,
• Kenntnisse der Organisationsformen schulischer Förderung bei sonderpädagogischem Förderbedarf;

c) Kompetenzbereich Diagnostik und Förderung

• Kompetenzen zur Beobachtung und Analyse,
• Kenntnisse über spezielle Grundlagen zur Förderdiagnostik, insbesondere Kind-Umwelt-Analyse, informelle Leistungsprüfungen und standardisierte Überprüfungen,
• Kenntnisse der Förderansätze bei Lese- und Schreibschwierigkeiten sowie Problemen in der Mathematik auf der Grundlage individueller Basisfähigkeiten,
• Kenntnisse der Interventionsmöglichkeiten zum Aufbau eines positiven Selbstkonzepts;

d) Kompetenzbereich Beratung und Kooperation

• Kenntnisse der Organisationsstruktur und der Inhalte der Grundschule, Orientierungsstufe, Hauptschule und der berufsbildenden Schule,
• Kompetenzen zur kooperativen Planung, Zielfindung und Methodik des gemeinsamen Unterrichts,
• Kenntnisse der Grundlagen und Konzepte der Beratung von Lehrkräften, anderen Fachkräften und von Familien beziehungsweise Erziehungsberechtigten sowie der Kooperation mit diesen Gruppen.

3. Durchführung der Prüfung

Arbeit unter Aufsicht

Der Prüfling wählt den Grundlagenbereich oder einen der Kompetenzbereiche.

Pädagogik bei Beeinträchtigungen der Sprache und des Sprechens

1. Zulassungsvoraussetzungen

a) Nachweis der erfolgreichen Teilnahme an einer Lehrveranstaltung zum Grundlagenbereich oder zu einem der Kompetenzbereiche zugleich als Zulassungsvoraussetzung zur Zwischenprüfung;

b) Nachweis der bestandenen Zwischenprüfung;

c) Nachweis der erfolgreichen Teilnahme an einer Lehrveranstaltung zu einem nach Buchstabe a nicht gewählten Bereich;

d) Nachweis über die Ableistung eines studienbegleitenden vierwöchigen Therapiepraktikums.

2. Inhaltliche Prüfungsanforderungen

a) Grundlagenbereich

• Kenntnisse der Theorie und Geschichte der Erziehung und Bildung von Kindern und Jugendlichen mit Beeinträchtigungen der Sprache und des Sprechens,
• Kenntnisse der ätiologischen Bedingungen von Sprachbeeinträchtigungen sowie von Störungen des Sprechens und der Stimme,
• Kenntnisse der medizinischen Grundlagen der Fachrichtung,
• Kenntnisse sprachwissenschaftlicher, erziehungswissenschaftlicher und entwicklungspsychologischer Grundlagen der Fachrichtung,
• Kenntnisse von Methoden der pädagogischen Förderung im Früh- und Elementarbereich;

b) Kompetenzbereich Unterricht

• Kenntnisse didaktischer Konzepte und Methoden des Unterrichts für Kinder und Jugendliche mit Beeinträchtigungen der Sprache und des Sprechens einschließlich seiner Planung und Analyse,
• Kenntnisse über besondere Methoden des individualisierenden und differenzierenden Unterrichts,
• Kenntnisse des Anfangsunterrichts für Kinder und Jugendliche mit Beeinträchtigungen der Sprache und des Sprechens sowie Kompetenzen in der Unterrichtsrealisation,
• Kenntnisse der Organisationsformen schulischer Förderung bei sonderpädagogischem Förderbedarf;

c) Kompetenzbereich Diagnostik und Förderung

• Kenntnisse der Grundlagen der Diagnostik von Beeinträchtigungen der Sprache und des Sprechens,
• Kenntnisse zum Erwerb der kommunikativen Voraussetzungen der Aneignung der Sprache und des Sprechens,
• Kenntnisse der pädagogischen und therapeutischen Intervention bei Sprach-, Sprech- und Stimmstörungen sowie Kompetenzen bei der Umsetzung,
• Kenntnisse der Grundfähigkeiten der Sprache und des Sprechens sowie Kompetenzen in der Sprachförderung;

d) Kompetenzbereich Beratung und Kooperation

• Kenntnisse der Einrichtungen zur Förderung bei Beeinträchtigungen der Sprache und des Sprechens,
• Kenntnisse stationärer Einrichtungen zur Therapie bei Störungen der Sprache, des Sprechens und der Stimme,
• Kenntnisse der Grundlagen und Konzepte der Beratung von Lehrkräften, anderen Fachkräften und von Familien beziehungsweise Erziehungsberechtigten sowie der Kooperation mit diesen Gruppen.

3. Durchführung der Prüfung

Arbeit unter Aufsicht

Der Prüfling wählt den Grundlagenbereich oder einen der Kompetenzbereiche.

Pädagogik bei Beeinträchtigungen des Verhaltens

1. Zulassungsvoraussetzungen

a) Nachweis der erfolgreichen Teilnahme an einer Lehrveranstaltung zum Grundlagenbereich oder zu einem der Kompetenzbereiche, zugleich als Zulassungsvoraussetzung zur Zwischenprüfung;

b) Nachweis der bestandenen Zwischenprüfung;

c) Nachweis der erfolgreichen Teilnahme an einer Lehrveranstaltung zu einem nach Buchstabe a nicht gewählten Bereich.

2. Inhaltliche Prüfungsanforderungen

a) Grundlagenbereich

• Kenntnisse der Theorie und Geschichte der Erziehung und Bildung von Kindern und Jugendlichen mit Beeinträchtigungen des Verhaltens,
• Kenntnisse der Erscheinungsformen von Verhaltensstörungen und Theorien ihrer Entstehung,
• Kenntnisse der psychosozialen Situation von Kindern und Jugendlichen mit Erziehungshilfebedarf,
• Kenntnisse von Methoden der pädagogischen Förderung im Früh- und Elementarbereich;

b) Kompetenzbereich Unterricht

• Kenntnisse didaktischer Konzepte und Methoden des Unterrichts für Kinder und Jugendliche mit Beeinträchtigungen des Verhaltens einschließlich seiner Planung und Analyse,
• Kenntnisse spezieller therapienaher Unterrichtskonzepte,
• Kenntnisse über besondere Methoden des individualisierenden und differenzierenden Unterrichts,
• Kenntnisse von Modellen der Krisenintervention,
• Kenntnisse unterrichtlicher Konzepte für jugendliche Straffällige,
• Kenntnisse der Organisationsformen schulischer Förderung bei sonderpädagogischem Förderbedarf;

c) Kompetenzbereich Diagnostik und Förderung

• Kenntnisse in Diagnostik und Begutachtung von Kindern und Jugendlichen mit Erziehungshilfebedarf,
• Kenntnisse der Konzepte zum sozialen Verhaltenstraining,
• Kenntnisse der Konzepte der Psychomotorik,
• Kenntnisse der Maßnahmen zur Sprach- und Sprechförderung;

d) Kompetenzbereich Beratung und Kooperation

• Kenntnisse der Institutionen und Organisationsformen schulischer Erziehungshilfe,
• Kenntnisse der Strukturen und Leistungen der Erziehungshilfe,
• Kenntnisse von Interaktions- und Kommunikationsprozessen,
• Kenntnisse von Konzepten der pädagogischen Einzelfallhilfe und Supervision,
• Kenntnisse in der Hinführung zur Berufsfindung,
• Kenntnisse der Grundlagen und Konzepte der Beratung von Lehrkräften, anderen Fachkräften und von Familien beziehungsweise Erziehungsberechtigten sowie der Kooperation mit diesen Gruppen.

3. Durchführung der Prüfung

Arbeit unter Aufsicht

Der Prüfling wählt den Grundlagenbereich oder einen der Kompetenzbereiche.

V i e r t e r    T e i l
Unterrichtsfächer

Für die Prüfung in den Unterrichtsfächern gelten die Vorschriften der Anlage 1. Die Anforderungen der Schwerpunktbezugsfächer zum Fach Sachunterricht gelten als Anforderungen für das jeweilige Kurzfach. Die Fachdidaktik bezieht sich auf alle Jahrgangsstufen.